En resumen

El problema que trabajamos en este proyecto,  nace de la práctica diaria del aula; los alumnos de educación infantil encuentran muy difícil adquirir el hábito de compartir; en cuanto al desarrollo moral de los niños, ligado a su desarrollo cognitivo, los niños se van haciendo personas morales en su proceso de socialización con dos predisposiciones biológicas enfrentadas: las empático-altruistas y las competitivo-agresivas.

            Sabiendo esto, y después de la experiencia con niños de esta edad, nos surge la preocupación de observar la dificultad de estos niños a la hora de compartir, ganando en este aspecto la predisposición competitivo–agresiva, y surgiendo la necesidad de entrenar esa otra disposición empático–altruista desde el conocimiento de ellos mismos. Por todo ello, cómo ámbito de intervención psicopedagógica, nos estaríamos moviendo dentro de la estimulación del desarrollo moral.

            La metodología que hemos empleado, debido a la edad del alumnado, es una metodología basada en proyectos , en la que, mediante el análisis de casos, emplearemos el modelo de historias para apoyar la presentación de cada problema, y todo ello orientado a la creación de un producto de manera conjunta (padres, hijos, tutora y asesora).

            Ha sido un trabajo extenso y fruto de muchas horas de trabajo, investigación y puesta en común. A pesar de trabajar en la Educación me ha sido complicado realizar este proyecto con niños tan pequeños, pero ha merecido la pena. Tanto ellos como yo hemos aprendido mucho.

            Después de mucho esfuerzo y trabajo realizado con el equipo del psicopedagogo de centro y la colaboración de las educadoras y los padres, el resultado ha sido fantástico.

            Ha sido un proyecto muy divertido, se lo han pasado muy bien y han estado muy motivados durante toda la temporalizarían de actividades, aunque algunas de ellas han sufrido algunas modificaciones.

        Los aprendices han evolucionado notablemente. Desde el principio han mostrado mucho interés y motivación.

El aprendizaje se ha evaluado en todo momento. Hemos hecho una evaluación continua y globalizada,  puesto que consideramos que esta es la mejor forma de evaluar el aprendizaje significativo.

            Mi experiencia ha sido muy positiva he aprendido mucho de la gran  profesionalidad de este pedazo de equipo.

           Lo que más me ha gustado es el gran cariño y amor que estas profesionales desprenden al dirigirse a estos alumnos tan pequeños. Dan mucha importancia las emociones de los pequeños.

 

13º Sesión

L-Sesión 35

      Hoy hemos hecho asamblea, en la que hemos contado el cuento de Abusón con la colaboración de los alumnos. Nos hemos puesto muy contentos porque Abusón prestó su pelota a sus compañeros.

      Hemos dado una fichita de Abusón para que la coloreen. Les ha gustado mucho.

      Para terminar la sesión hemos sacado las pelotas explicando que hay que compartirlas como ha hecho nuestro amigo Abusón. Hemos estado observando a los alumnos mientras jugaban.

      Como reflexión de hoy, hemos notado cierta evolución en los pequeños, la teoría sobre "el compartir" se la saben muy bien, pero aún a algunos les cuesta compartir.

M-Sesión 36

      Hemos repetido la sesión de ayer, con otro grupo de alumnos unos meses más pequeños, les cuesta un poco mas estar atentos y compartir.

      Han disfrutado mucho con las pelotas, pero hemos tenido que intervenir en varias ocasiones porque e peleaban por jugar con la misma pelota.

      En la sesión de hoy llego a la conclusión que claramente en esta etapa 5 o 6 mees de edad de diferencia se nota muchísimo, los niños maduran y evolucionan por días.

X-Sesión 37

      En la sesión de hoy hemos acabado nuestra rúbrica manipulativa y hemos terminado de rellenar la plantilla de observación.

 

         Esto nos permite asignar una carita a cada alumno al final del día, en función de cómo se ha desenvuelto dentro del ítem objeto de estudio. A esta clasificación también le vamos a asignar una puntuación, para así poder cuantificar los logros y la consecución por alumno y quincena.  

–     Carita verde: lo realiza siempre y sin ayuda. (3 puntos)

–     Carita amarilla: lo realiza a veces o con ayuda.(2 puntos)

–     Carita roja: no lo realiza o lo realiza con mucha dificultad. (1 punto)

         El propósito de esta adjudicación de caritas diarias, es proveer al alumno de retroalimentación específica de sus fortalezas y debilidades, de tal modo que, y a pesar de su corta edad, se le cuenta que al día siguiente puede aprovechar la posibilidad de rectificar las deficiencias mentadas, con el objetivo de conseguir una carita verde, a modo de motivación.

         Destacar que esta retroalimentación no tiene un sentido positivo o negativo, más bien tuvo un propósito descriptivo.

         La sesión de hoy ha sido entretenida, la sesión entera observando. Aunque observando sus conductas y como se relacionan entre ellos te ríes bastante, sobre todo escuchando las conversaciones entre ellos.

 

12º Semana

L-Sesión 32

      Hoy cuando he llegado al centro, mi tutora me ha informado del recibimiento de una llamada a primera hora de la mañana, la mami del alumno Anónimo 1 para preguntarnos si podíamos recibir la visita de un psicólogo de autismo Málaga, al que le gustaría hacer una serie de preguntas a la psicopedagoga y a la tutora y observar al alumno en el aula.

Nos dirigimos al aula de este niño y le comentamos a su tutora que vendrá ahora el psicólogo.

      Mientras llegaba el psicólogo me he reunido con mi tutora, me ha preguntado si tenía alguna duda, si estaba contenta....Me ha estado contando también que este psicólogo ya las visitó el curso pasado para observar al mismo alumno.

      Cuando ha llegado el psicólogo nos hemos dirigido al aula, donde ha hecho a la tutora una serie de preguntas, como por ejemplo: ¿juega con sus compañeros? ¿si le das por ejemplo los coches, hace una fila con ellos? ¿responde a su nombre?...

      La tutora ha estado realizando algunas actividades con él para que el psicólogo pueda observarlo.

También lo ha observado durante unos 5 min de juego libre.

      Cuando el psicólogo se ha marchado, hemos trabajado con este mismo alumno con un pictograma que hemos elaborado sobre las rutinas diarias en el centro.

 

      La sesión de hoy ha sido diferente y muy productiva. Me ha gustado mucho escuchar y observar al alumno al mismo tiempo que el psicólogo comentaba varios aspectos y conductas del alumno.

M-Sesión 33

      Hoy hemos empezado haciendo la asamblea en un aula de 3 añitos, nos hemos centrado en trabajar con las emociones en un aula de 2 años, son los más grandecitos y con los que podemos hacer más cositas.

      Hemos contado un cuento que traía la psicopedagoga preparado, llamado "la caja de cristal".

Les ha gustado mucho, han participado mucho y han pedido varias veces que querían mas.

      A continuación se han sentado todos en su silla y hemos hecho una ficha donde aparecía una carita feliz y una carita triste. Hemos pintado y pegado pegatinas solo a la carita feliz.

      Para terminar antes de irnos hemos pegado a cada niño una pegatina de una carita feliz. Estaban todos súper contentos.

      Me ha gustado mucho trabajar las emociones, los peques han disfrutado muchísimo y se han ido muy contentos con su pegatina =).

X-Sesión 34

      Hoy he asistido al club de fomento a la lectura que es llevado a cabo por la psicopedagoga del centro.

      Ha habido cuentacuentos en el que han participado algunos papis con la ayuda de sus hijos y hemos hecho también una actividad en la que los niños han experimentado mucho.

      Hemos puesto un papel continuo muy grande por toda el aula y hemos dado diferentes materiales para que ellos experimenten, pinten y desarrollen la psicomotricidad fina y la creatividad, compartiendo los diferentes materiales.

      Para acabar cada peque a devuelto su cuento de la " pequeña biblioteca" y se ha llevado a casa uno nuevo.

      Como reflexión, me ha encantado el poder ver como participan algunos papis con sus hijos en esta actividad, es una actividad muy bonita.

He visto a los peques muy atentos y motivados, sobre todo a la hora de elegir el nuevo cuento que van a llevar a  casa.

11º Semana

L-Sesión 29

      La sesión de hoy ha servido de refuerzo de los conocimientos adquiridos y puesta a prueba de la adquisición de los mismos.

      Empezamos la mañana haciendo nuestra asamblea, donde hemos hablado y compartido con nuestros "compis" todas aquellas cosas que hemos aprendido: ¡HEMOS APRENDIDO A COMPARTIR!

A continuación, nos hemos puesto todos en pié al final de la clase, ahora toca ¡mover nuestro cuerpecito!.

Les hemos puesto esa canción que les gusta tanto y a la de tres, todos empezamos a bailar y a cantar. ¡que chuli ¡

Les gusta mucho y por eso la ponemos varias veces en clase mientras todos cantamos y bailamos.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_GhxXLIJNr0

      Para terminar la sesión, y antes de irnos a comer, hemos propuesto hacer una fichita para recalcar el concepto compartir.

Una vez sentaditos, hemos repartido las fichitas, para realizarla nos hacía falta ceras de color verde, amarillo, rojo, azul, y naranja, les ponemos en medio de la mesa una cajita con las cinco ceras necesarias … si no las compartían y prestaban por turnos, no podían dejar bonita su fichita.

Durante la actividad, los hemos hecho reflexionar diciéndole que nadie querrá ser cómo Abusón, cuyo mural sigue en el panel del aula ¿verdad? ¿Os acordáis de lo que le pasó? A compartir!!

      Durante esta sesión he observado grandes cambios en los alumnos, han evolucionado mucho y estoy muy contenta. Por eso al terminar la sesión he pintado a cada uno en su manita una carita feliz =).

M-Sesión 30

      Hoy cuando he llegado al centro he estado hablando con la psicopedagoga para hacer en la sesión de hoy algo diferente para motivar a los peques a seguir compartiendo.

Después de unos minutos de charla, hemos decidido hacer un pequeño teatro, en el que los protagonistas sean nuestras mascotas de clase.

Hemos juntado las aulas de 2-3 años haciendo dos grupos.

      Hemos cogido las marionetas de nuestras mascotas y hemos hecho un pequeño teatro, consistía en compartir y ayudar a nuestros amiguitos. Nuestra intención era que los peques intervinieran respondiendo a nuestras preguntas y se motivaran con la historia.

      Como reflexión, he salido muy satisfecha después de esta sesión. Los peques han disfrutado mucho al ver a nuestras mascotas compartir y contarnos un pequeño cuento.

A nuestros peques les encanta jugar con ellos y llevárselas el fin de semana a casa.

X-Sesión 31

      La sesión de hoy ha sido totalmente diferente, el proximo viernes 13 de mayo es el día del niño hospitalizado y la dirección del centro ha decidido hacer un video con la autorización de los padres.

      Cada educadora ha pensado que hacer con sus alumnos y hemos estado colaborando y ayudando a que este video salga adelante.

      Estáis invitados todos a verlo. No me gusta eso de poner públicamente el enlace, pero si alguien quiere verlo que me lo diga por el campus y se lo mando.

¿Qué es compartir?

Aprendemos a compartir

10º Semana

L-Sesión - Festivo

M-Sesión 27

      Hoy rompemos la rutina, nos ha llamado la madre del alumno Anónimo 1 muy preocupada por algunos comportamientos que el alumno anteriormente no tenía, se va acercando el final del curso y el peque va a un centro de segundo ciclo de infantil.

La hemos citado, pero antes hemos querido observar al alumno en clase.

         En la exploración y con la ayuda de lo que su educadora nos ha contado, concluimos que el alumno:

 

·         Presenta conductas disruptivas como por ejemplo  pegar a algún compañero durante alguna actividad o levantarse y ponerse a correr mientras el resto de los compañeros participan en alguna actividad.

·         Tiene contacto visual de tipo social ( te mira a los ojos cuando le hablas). Pero casi siempre repite lo que tú le dices.

·         Tiene una limitada atención.

·         No responde cuando se le pregunta.

·         Su lenguaje es desde que da terapia ha evolucionado muchísimo

·         Presenta rabietas cuando no consigue lo que quiere.

·         Nerviosismo.

·         Anda de puntillas.

·         Juega con sus compañeros.

·         Pega a sus compañeros continuamente.

·         Parece que tiene algo de obsesión por los coches.

      En resumen, la sesión de hoy ha estado entretenida, para nada aburrida porque observando se puede aprender muchísimo y más cuando tienes a una persona como mi tutora que va explicándome e informándome de algunas conductas del niño.

X-Sesión 28

      Hoy hemos retomado la asamblea con Abusón en varias aulas, lo recordaban perfectamente.

 

Hemos contado el cuento y hemos hecho una lluvia de ideas.
Es curioso como asocian a Abusón con el proyecto de la semana pasada.
Más de un peque dice: "seño, yo comparto con Herve"

      A continuación les hemos dado juguetes y han jugado libremente, hemos ido observando. Nuestro proyecto acaba ya mismo y hay que ir viendo la evolución y rellenando nuestra plantilla de observación.

      Como reflexión, es cierto que hay muchos alumnos que comparten y que recalca a sus compañeros la frase "hay que compartir" o que le piden a sus compañeros los juguetes: ¿Me lo prestas?.Pero hay otros que aún no comparten, cogen rabietas o incluso pegan a sus compañeros.